Постановка и решение задач в курсе дошкольной педагогики

Дата: 2011.03.05 | Категории статей: Задачи и упражнения воспитателям

Постановка и решение задач в курсе дошкольной педагогики делают ее более жизненной, учат будущих воспитателей вдумчиво подходить к оценке каждого приема и метода, замечать все новое, передовое, а самое главное- уметь это новое создавать самим. Решая задачи, студенты упражняются в приемах анализа, в правильной оценке педагогического явления, в выборе форм и методов воспитательного воздействия на ребенка.

Учащиеся при решении задач знакомятся с работой лучших детских садов, что способствует развитию у них интереса к избранной профессии, пробуждает искреннее желание работать в будущем так, как. работают передовые воспитатели.

Методика использования задач в курсе дошкольной педагогики разнообразна. Их можно широко использовать в лекциях, на практических занятиях, экзаменах, на занятиях педагогического кружка. Они могут быть с ус пехом применены учащимися и студентами в качестве иллюстративного материала при написании сочинений, курсовых работ и рефератов на педагогические темы.

Постановка задачи перед аудиторией во время чтения лекции по содержанию излагаемого материала или ранее изложенного позволяет проверить понимание слушателями соответствующих теоретических положений. В этих случаях задачи являются удобным средством для установления обратной связи и в то же время повышают интерес к изучаемому курсу, помогают связать теорию с практикой.

Более широко могут быть использованы задачи на практических занятиях. Так, преподаватель может прочесть задачу перед всей группой и предложить решить ее коллективно. При такой организации работы учащиеся и студенты высказывают свои суждения, дают оценку педагогическому явлению, методам и приемам, вскрывают мотивы поведения ребенка, определяют линию действия старших. Эти высказывания анализируются и оцениваются преподавателем, выбираются наиболее удачные решения.

В данном случае преподаватель имеет возможность научить студентов анализировать и решать задачи. Всю эту работу можно разделить на следующие этапы:

а . внимательное чтение текста задачи;

б) осмысливание и детальный анализ ее содержания;

в) выявление всех данных в содержании;

г . формулирование выводов и предположений на основе имеющихся данных;

д) конструирование ответов на вопросы задачи;

е . при возникновении трудностей в формулировании ответов чтение указанной литературы или соответствующего материала учебного пособия по теории педагогики, Каждый учащийся или студент должен знать, что любая задача может быть правильно решена при условии, если к ее анализу подходить с точки зрения целей и задач коммунистического воспитания подрастающего поколения на современном этапе. Отдельные приемы и методы, представленные в задаче, следует рассматривать как составные компоненты всей системы коммунистического воспитания, учитывая, что человек не воспитывается по частям, он создается синтетически всей суммой влияний, которым он подвергается. Поэтому отдельное средство всегда может быть и положительным и отрицательным, решающим моментом является не его прямая логика, а логика и действие всей системы средств, гармонически организованных».