Упражнение. С детьми второго года жизни было проведено занятие «Кукла Катя поет и пляшет».

Дата: 2011.03.13 | Категории статей: Задачи и упражнения воспитателям

Перед началом занятия воспитательница ставит в кукольный уголок специально предназначенную для занятия куклу Катю, затем усаживает детей так, чтобы им хорошо было видно куклу, и обращается к детям: «Кто же к нам сейчас придет? К нам придет Катя. Посмотрите, ребятки, кто в уголке стоит? Это Катя.

Позовем ее все вместе: «Катя, Катя!» Затем обращается к каждому ребенку отдельно и побуждает произносить слово «Катя». После этого берет на руки куклу и спрашивает: «Катя, ты слышала, как тебя дети звали? Они говорили: «Катя, Катя!» А теперь поздоровайся со всеми детьми». (Кукла ползет каждому ребенку руку, здоровается, воспитательница побуждает детей отвечать на приветствие куклы.)

«Катя, а ты петь умеешь? Спой нам песенку». Устанавливает куклу прямо, опускает руки куклы вниз, начинает петь «ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля» и слегка раскачивает куклу вправо и влево в такт мелодии. Сестра напевает мелодию в медленном темпе, протяжным, негромким голосом; звукосочетание «ля-ля» повторяет несколько раз. Воспитатель призывает каждого ребенка петь, после чего одобряет пение всех детей: «Молодцы, ребятки, хорошо пели. Катя тоже хорошо пела».

«Катя, а плясать ты умеешь? Посмотрите, как пляшет Катя. Трам-там-там! Трам-там-там!» Воспитательница берет куклу за ручки, кукла в такт бодрой, быстрой мелодии топает ножками по столу, при этом энергично делает взмахи руками в противоположные стороны, затем поднимает их и производит круговые движения. Воспитательница призывает детей петь всем вместе, хвалит их: «Молодцы, ребятки, хорошо пели. Давайте еще послушаем и посмотрим, как поет и пляшет Катя».

Эту часть занятия воспитательница повторяет 3-4 раза. В конце показа она говорит: «Хорошо, Катя, ты пела и плясала. Приходи к нам еще. До свидания, Катя! Дети, помашите Кате ручкой и скажите: «До свидания, Катя!»

После показа воспитательница дает детям кукол, предоставляя им возможность самостоятельно играть с ними, одновременно побуждает детей действовать с куклой и произносить звукосочетания. Занятие с одним содержанием повторялось 3-4 раза подряд.

На последующих занятиях с этой же куклой к старым добавлялись новые для детей действия (кукла медленно идет – топ-топ, спешит и падает – бах, плачет -ай, ай!).

1. Какими приемами воспитатель добивался, чтобы дети в течение всего периода показа сосредоточенно могли смотреть и слушать взрослого, проявляя при этом за интересованность к содержанию показываемого?

2. Какие педагогические ситуации использовались в работе с детьми? Определите характер деятельности взрослого и детей в каждой ситуации.

3. Какими дидактическими принципами руководствовался воспитатель при составлении и проведении занятий с детьми?