Задача. Как организовать жизнь детей указанной группы

Дата: 2011.03.19 | Категории статей: Задачи и упражнения воспитателям

В старшей группе была проведена игра «Не намочи ног» в двух вариантах.

В первом варианте от детей требовалось вместе перебраться на другой берег, не намочив ног, т. столько по дощечкам. Игра была организована следующим образом.

Дети уселись на скамье с одной стороны комнаты. На полу было отмечено чертой болото шириной 4-5ж. Двум детям педагог давал по две дощечки (40×25 см). Им надо по этим дощечкам-мостикам обоим перейти на другой берег (воспитатель объяснил и показал, как выполнять движения).

Каждый ребенок клал одну доску на землю, осторожно переступал по ней, а другую держал в руке. Затем клал вторую в направлении движения, шел дальше и т. д. Когда дети подходили примерно к середине болота, создавалась ситуация, будто у одного из них сломалась дощечка и уплывает (педагог в это время палочкой подтягивал ее к берегу).

Таким образом, один мог продолжать двигаться вперед, а другой, если его не выручал из беды товарищ, должен был остаться один на болоте. Детям еще раз напоминалось о поставленной задаче: им вместе нужно перебраться на другой берег, не намочив ног, т. е. только по дощечкам.

Играющим предоставлялась возможность принимать решение и действовать самостоятельно. Из 28 детей только трое, заметив беду сверстника, остановились, стали оглядываться на него и принимать решение. Двое, перебравшись на другой берег, стали подталкивать дощечку стоящему на болоте. Третий придумал остроумный способ: отдал свою вторую доску товарищу, и так, передавая друг другу доску, они оба добрались до противоположного берега, не намочив ног.

Остальные дети спокойно переходили на другой берег, н . обращая внимания на товарища . попавшего в беду.

Во втором варианте задание было то же, но оно усложнялось – вносился элемент соревнования: кто быстрее переберется через болото, не намочив ног? При этом каждому из играющих давалось три доски, длина болота несколько увеличивалась.

Во втором варианте дети проделывали то же. Каждый спешил первым перебраться на другой берег. Лишь отдельные дети, как бы подбадривая товарища, попавшего в беду, говорили: «Сейчас перейду и дам». Перебравшись на другой берег, подталкивали дощечку ожидающему.

1. Почему так мало детей обратили внимание на товарища, попавшего в беду, почему не были активны их мысли, чувства и действия?

2. С какой целью взрослый не подсказывал детям верный путь решения задачи в игре?

3. Как организовать жизнь детей указанной группы с целью формирования у них дружеской взаимопомощи?